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懷揣夢想筑師夢 不忘初心育新人
——記玉溪五中分管教學副校長張海燕
[ 玉溪網   發布時間:2019-10-31   進入社區    來源:玉溪網   點擊:0 ]

□  玉溪市教育體育局  李遠征

玉溪第五中學分管教學副校長張海燕于1989年參加工作,歷任教務主任、副校長等職,紅塔區首屆化學名師工作室主持人、紅塔區三屆政協委員。在初級中學從事教育工作30年來,她憑借對教育事業的熱愛和韌勁,以一腔熱情灑滿三尺講臺,用辛勤汗水澆灌祖國花朵,培養輸送了數以萬計的莘莘學子。她積極探索,所研究的課題26次獲得國家、省、市獎勵,其中《自然界的水》《燃燒與滅火》《使用燃料對環境的影響》《保護身體健康》等教學設計課件獲得全國、全省中學化學優質課一等獎。先后被評為“全國教育系統教研先進個人”“全國數學競賽優秀輔導員”、云南省“優秀園丁”、云南省課堂教學競賽“優秀指導教師”,被玉溪市政府評為“兩基工作先進個人”,被紅塔區委、區政府評為“優秀教育工作者”,被紅塔區婦聯授予“巾幗建功標兵”稱號,多次被紅塔區教育局授予“教學管理成效獎”“教學管理創新獎”。

愛心筑夢,勵志成長暖人心

1989年,張海燕走上教師崗位,主動承擔北城中學語文、歷史、地理、生物、音樂5個科目的教學任務。在課程多、任務重、壓力大的前提下,她不分白天黑夜孜孜以求,備課、授課、批改作業……全身心撲在教學工作上,以滿腔熱情詮釋著一位年輕教師的從教情懷。她同時還擔任初二年級班主任,為激勵全班同學共同進步,她堅持以校為家,一頭扎進學生堆,清晨第一個出現在操場上,上課第一個走進教室,下課最后一個離開教室,夜晚最后一個回到單身宿舍。

當時班上有13名家庭經濟困難學生,有的學生由于受貧窮困擾幾次想輟學回家幫父母種田,張海燕細心觀察到學生的心理變化,于是主動找到想輟學的學生做工作:“窮人的孩子更要堅持讀書,要想法克服困難,立志擺脫貧困代際傳遞。”寒冬里衣著單薄的學生哭著說:“張老師,可是家里困難買不起衣服,我實在太冷了!”她一把抱住學生:“不要哭,老師不準你哭,會有辦法的。”于是,她把98.6元的月工資拿出來,除留下17.8元的伙食費,其余全部用于資助困難學生、獎勵進步學生。

在張海燕的帶領和學生們的努力下,該班班風優良、學風優越,1990年全班34名學生中考成績獲全校年級第一,3名貧困家庭學生考上了玉溪二中。張海燕從教的第二年就被北城鎮政府評為“優秀教育工作者”。

點滴積累,激情釋放鑄師魂

擔任校級領導后,張海燕把實踐中的點滴積累與學校的高效管理結合起來,富于創造性地引領學校奮力前行。她提出“以軍事化訓練為突破口,以入學教育為起步,以養成教育為主線,全面提高學生綜合素養”的辦學理念,教育學生做人、立德、成才。她倡導構建社會、家庭、學校“三位一體”的育人網絡,有效提升了全時空育人、全方位育人、全過程育人成果;在育人的過程中,始終堅持以人為本、凈化環境、通力合作,抓好養成教育。她認為養成教育是培“根”的有效教育,是拒絕“化肥”“農藥”的生態教育,是發揚人的生命潛能的人文教育。她引入的市級課題《學校家庭社區“一體化”育人方法探索研究》榮獲玉溪市“十一五”教育科研優秀成果獎,有效指導了玉溪五中的育人實踐,學校先后被評為云南省“文明單位”“一級初級中學”“優級甲等學校”“現代教育示范學校”。

“書香校園、閱讀圓夢”是營造良好學風的重要途徑。張海燕積極倡導的“讓閱讀課在校園中綻放”提議很快在校園順利實施,學校及時制定“書香校園”計劃,讀書活動做到有班級圖書角、有學校閱覽室、有專職教師、有教學研討;有考核、有評比、有展示。逐步形成了玉溪五中特色閱讀課型——閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報交流課。在校園內營造了一種“書香蘊五中,樂學成良習”的良好氛圍,廣大師生自覺成為“我讀書,我快樂,我成長”的參與者和見證者。通過閱讀,玉溪五中的師生每年在省、市、區中小學生讀書征文、演講活動中均有良好表現,進一步激發了校園閱讀的濃厚興趣。2015年,玉溪五中被紅塔區教育局評為“書香校園”。

擔當作為,攜手共創教學區

學區建設是一種強弱搭配、以強帶弱、整體發展的捆綁體教學活動。紅塔區初中年級第二學區由“1城3鄉”4所學校組成,玉溪五中為牽頭學校,分管教學的副校長張海燕為牽頭聯系人。“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。”張海燕積極探索捆綁體的優化組合建設,堅持以學區統籌為依托,促進資源共享;堅持以整合師資為核心,變“單位獨有”為“系統共享”,實現城鄉、校際間的師資均衡和學科崗位均衡;堅持打破學校區域界限,有效開展對口幫扶、送教下鄉活動。同時,堅持教學計劃、教研活動、管理制度、質量考核“四統一”,定期分學科、分年級開展教研活動,構建起“橫向到邊、縱向到底”的學區教研網,互相選派一名業務精湛的校領導和一定數量的教師到對口學校幫扶,直至全面提高。在張海燕的帶領下,4所學校教師取長補短、共同提高,促進了教育教學質量的提升,各級各類比賽獲獎教師人數成倍增加。

“初中教育搞得好,抓好小學少不了”。張海燕堅持把小升初作為關鍵環節來抓,每年帶領教師到生源小學舉辦專題講座,每學期與生源小學開設1至2次六七年級語文、數學、英語教研活動、課堂交流,把啟發式教學法、案例教學法、問題教學法授人以“漁”,引導小學教師做好小升初的銜接,打破了小學和初中之間的“圍墻”,形成了合作共贏、順利過渡的升學格局,促進了學校內涵式發展,實現了學校教育、校校教育合力的最大化,贏得了社會、學生和家長的高度贊譽。

編輯:蔣嬋雯
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